Mercredi 14 mai s'est tenue dans l'amphithéâtre du lycée une table ronde où les élèves ont pu exprimer leur ressenti sur le projet : « Women? Women! Women. » qu'ils ont poursuivi avec leur professeure d'anglais, Mme TRIVINO. Au cours de ce projet, les élèves, destinés à des études supérieures de type universitaires ou en grandes écoles, ont été invités à adopter une démarche de recherche.

Ils ont donc testé la recherche d'informations sur des ressources primaires. C'est notamment dans cette recherche qu'ils ont dû passer des appels à des universitaires poursuivant des recherches dans leurs domaines. Cassandre et Célia ont appelé une chercheuse qui travaille sur le rôle des femmes dans le « Good friday agreement ».

Ensuite, ils ont été amenés à fonctionner en JIGSAW sur des sources en anglais authentiques littéraires : Outspoken, Normal Women, notamment. 

Puis certains groupes ont étudié des documents oraux afin de fournir un exemple de formalisation des rendus oraux attendus pour les concours auxquels ils ont participé : Clemi et Hippocrène. Il y eut par exemple des extraits de « The conversation », émission de la BBC, avec des productrices de musique, le milieu ne mettant malheureusement en avant quasiment que des hommes producteurs. Certaines plus en difficulté en anglais ont consulté des pages d'associations, notamment de l'association des pilotes. Le niveau de chacun a été pris en compte pour l'attribution des tâches.

Nous avons tous entendu une lecture donnée par une actrice d'un texte mise en voix qui s'intitule « Ain't I a woman » qui retrace le combat des femmes d'origine afro-américaine pour être acceptées aux États-Unis ou au Royaume-Uni comme suite à l'arrivée du Windrush, etc. Il retrace plusieurs phénomènes. L'extrait était particulièrement poignant et visait à modéliser pour les élèves le posage de voix sur une vidéo tel qu'il est attendu en concours.

Des travaux pour aller plus loin ont été proposés sur la base du bénévolat compte tenu du niveau de la classe : lecture intégrale d'ouvrages pendant les vacances scolaires, visionnage de conférences en anglais tenues en Irlande ou aux États-Unis sur Virginia Woolf par exemple...

Pour la réalisation de la tâche de production, les élèves ont été amenés à réfléchir en équipe. Ces équipes de production ont été créées par la professeure pour favoriser la collaboration entre élèves. 

Ce mercredi, leur professeure leur a proposé de préparer en deux heures une table ronde, où ils ont diffusé les vidéos réalisées et leurs choix, pourquoi ils sont partis dans cette direction, ce qu'ils ont aimé ou pas dans la séquence...

Il est important pour la professeure d'entendre les retours des élèves et de les laisser s'exprimer car son enseignement leur est destiné. La place aux critiques était donc admise mercredi. Leur critique est toujours utile et cela participe à la création d'une relation de confiance avec les élèves. Ils parleront anglais et français. Il importe aussi que les garçons connaissent le combat des femmes d'aujourd'hui et à travers le temps dans la sphère anglophone, de voir la définition de femme proposée sur Google et d'exercer leur esprit critique par rapport aux publicités, à la presse, à des messages qui peuvent sembler anodins : est-ce vraiment une définition ? Y a-t-il un modèle unique de femme ? Etc.

Dorothée MERVILLE, directrice de la fondation, a salué l’initiative et a remercié la professeure pour son implication bien que nos lycéens n’aient pas reçu le premier prix, ils recevront prochainement un diplôme signé par la ministre de l’éducation.

Dans le cadre du concours Clemi, les élèves étaient invités à exercer leur esprit critique en consultant des publicités, des messages medias et ils en ont utilisés dans leurs productions. Nous attendons le retour pour ce concours.